关于″双基"、"三维目标”和"核心素养" - 简书
网页2019年5月12日 · 双基教学理论作为一种教育思想或教学理论，可以看作是以“基本知识和基本技能”教学为本的教学理论体系，其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。
双基 - 百度百科
网页“双基论对于编好教材，加强 双基教学 ，提高 教育质量 起了重大的作用”。“双基论的依据有三，即：我国的教育目的和中小学的任务；教育和教学的实践经验；教学的规律”。
双基教学 - 百度百科
网页双基教学理论作为一种教育思想或教学理论，可以看作是以“基本知识和基本技能”教学为本的教学理论体系，其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。
福建师大教授余文森：课程教学改革目标方向的40年变迁_双基
网页2018年12月29日 · 以“双基”为中心的教学，从大纲到教材再到课堂，形成了一整套中国特有的“双基”教学论：重视基础知识的讲授、基本技能的训练，讲究精讲多练，主张“练中学”，相信“熟能生巧”，追求基础知识的记忆和掌握、基本技能的操演和熟练，以学生获得扎实 ...
人民日报｜今天，为何要提“核心素养” - 华东师范大学
网页在华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授看来，我们的传统是重视“双基”，即基础知识与基本技能，后来又提出三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。从“双基”到三维目标，再到核心素养，是从教书走向育人这一过程的不同阶段。
从"双基"到三维目标再到核心素养——改革开放40年我国课程教学 …
网页改革开放40年来,我国基础教育课程教学改革从目标方向和价值追求的变迁来看,经历了从"双基"到三维目标再到核心素养三个阶段.这三个阶段形成了我国基础教育课程教学改革特有的轨迹和路径,并产生了我国特有的课程思想和理论.从"双基"到三维目标再到核心 ...
从“双基”到三维目标再到核心素养改革开放40年我国课程教学改革 …
网页1978年，我国教育领域首次提出了“双基”教学目标，即基础知识和基本技能。这一目标的提出，标志着我国课程教学目标开始从单一的知识传授向知识与技能双重目标转变。 从“双基”到三维目标再到核心素养改革开放40年我国课程教学改革的三个阶段
中国教育报｜杨九诠：三对关系中把握核心素养-华东师范大学
网页从分析者的观感看，知识与技能维度，与对象化的、单向度的“双基”不同，呈现为三维目标的“固体”状态，蕴含着其他两个维度“引而不发,跃如也”的势能；过程与方法维度，呈现为三维目标的“液体”状态，表现为学生知识学习时思考与行动状态；情感 ...
从"双基"到"四基"：思想的感悟和经验的积累 - 中华人民共和国教 …
网页2012年4月24日 · 从"双基"到"四基"，不仅是量的变化，而是在教育观念转变的基础上，提出了一个重要的命题：思想的感悟和经验的积累。. 这是学习过程中一个必不可少的重要环节，因为，思想的感悟和经验的积累，在很大程度上会改变一个人的思维方法，而一个人的思维 …
今天，为何要提“核心素养”（深聚焦）--教育--人民网
网页在华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授看来，我们的传统是重视“双基”，即基础知识与基本技能，后来又提出三维目标——知识与技能 ...